Категории

Различие деревьев кустарников травянистых растений

Как правильно использовать золу в качестве удобрения

Чем травы отличаются от деревьев и кустарников

В доме, где я провела свое детство, под окном росла высокая рябина. Каждый год своими ягодами она привлекала огромное количество самых разных птиц: дроздов, снегирей, свиристелей... Наблюдать за ними нравилось и мне, и кошке.

Но однажды я прочитала, что "рябина - это дерево или кустарник". И подумала: "Так дерево или кустарник? И где вы вообще видели кусты рябины?"

Что ж, всему есть объяснение.

Жизненные формы растений

В первую очередь следует сказать, что дерево, кустарник, трава - это не вид, а жизненная форма растения. Некоторые растения вообще сложно отнести к какой-либо категории, их форма промежуточная.

В некоторых случаях растения одного вида могут быть представлены разными жизненными формами. Обыкновенная рябина, с которой я начала, редко растет в виде кустарника, но если верить интернету, то такое бывает. Другие виды рябин наоборот могут быть как раз типичными кустарниками.

А вот сирень и бузина, как правило, кустарники, но при помощи обрезки можно заставить их расти деревцами.

Получается, жизненная форма в некоторой степени зависима от условий среды.

Травы

Трава - достаточная простая форма растения. У трав есть корневая система, листья и стебли, но нет ни ствола, ни коры.

Травянистые растения бывают:

  • однолетними;
  • двулетними;
  • многолетними.

Надземные части травянистых растений не приспособлены к морозам, поэтому осенью-зимой отмирают. Корневая система часто сохраняется, но не у однолетников, которые отмирают полностью. Новые однолетние травы прорастают весной из семян.

Травянистые растения бывают луковичными.

Деревья и кустарники: сходства и различия

Кусты и деревья схожи тем, что их побеги одревесневшие, покрыты корой. Даже если растение сбросило листья на зиму, ствол и ветви остаются в сохранности до весны.

Но есть и отличия. Дерево всегда имеет относительно прямой ствол, от которого ответвляются менее развитые побеги.

В начале своей жизни кустарник может напоминать маленькое деревце, но позже от основания начинают отходить все новые и новые побеги. Развиты они примерно в равной мере, ствол не выражен.

Источник: http://travelask.ru/questions/86467-chem-otlichayutsya-drug-ot-druga-derevya-kustarniki-i-travy

Чем деревья отличаются от кустарников, травянистых растений.

Деревья, кустарники, травы

Растений на нашей планете великое множество. Первое, что бросается в глаза — различия в их внешнем облике. Даже не будучи специалистами в этой области, мы безошибочно узнаем травы и отличаем кустарники от деревьев.

Характерная черта дерева — ствол, который играет роль центральной оси. Ближе к верхушке он начинает сильно ветвиться и образует крону. Покрытые листьями ветки, расположенные высоко над землей, дают дереву возможность максимально улавливать солнечный свет.
Снаружи ствол дерева покрыт корой, которая состоит из двух слоев: пробки и луба. Молодой побег одет тонкой зеленой кожицей, в которой есть устьица — они обеспечивают газообмен. С ростом растения кожица отмирает и отшелушивается, вместо нее образуется пробковый слой. Пробка защищает растение от вредных микроорганизмов, пыли, излишнего испарения влаги и переохлаждения. В структуре пробки есть специальные образования — чечевички, через них дерево дышит.

Луб — внутренний слой коры, он состоит из механической, проводящей и основной тканей. Механическая делает ствол прочным и гибким, проводящая доставляет органические и минеральные вещества, растворенные в воде, от листьев к корням, а основная складирует питательные вещества впрок и консервирует продукты жизнедеятельности растения.

Основа ствола — древесина, она состоит из проводящей и механической тканей. Опорная ткань древесины необходима для большей прочности, а по проводящей от корней к листьям транспортируется вода с растворенными в ней минеральными веществами.

Обеспечивает рост дерева в ширину тонкий слой камбия между лубом и древесиной — он состоит из образовательной ткани. Те клетки камбия, которые откладываются в сторону коры, увеличивают лубяной слой, отложившиеся в сторону древесины, работают на рост древесного. Древесины всегда нарастает больше. Так как дерево растет в толщину, а кора, ее покрывающая, нет, то вся поверхность дерева имеет трещины разной глубины и размеров.

В самой середине ствола находится сердцевина, в ней растение запасает питательные вещества. Из сердцевины через древесину к коре происходит перемещение микроэлементов.

В отличие от деревьев, у кустарников (сирень, орешник и другие) нет центрального ствола, они начинают ветвиться прямо от земли. Травы вместо ствола имеют стебель. Его главное отличие в том, что большую часть занимают проводящие ткани и не происходит одревеснение клеток.

Деревья да и кустарники в большинстве своем долгожители. Их век от рождения до смерти может насчитывать сотни и даже тысячи лет. Возраст дерева легко сосчитать по годовым кольцам, хорошо видным на спиле: темные узкие круги — осенняя древесина — чередуются с более светлыми и широкими весенними слоями. Но жестоко убивать растение, чтобы только узнать его возраст!

Ученые для этого пользуются самыми разными методиками, в частности: зная скорость роста дерева, измеряют его высоту и ширину и делают необходимые вычисления; изучают окружающие растения и их возраст; делают анализы почвы у подножия дерева и даже устанавливают год рождения, изучая труды разных ученых, описывающих данную местность в разные времена.

В тундрах, высоко в горах, на болотах и в хвойных лесах можно встретить миниатюрные кустарнички: среди них хорошо известные нам черника, брусника, голубика, клюква, вереск и многие другие. Большинство из них живут недолго — 5-10 лет. Есть, однако, и такие, которым отведено природой гораздо больше: брусника, например, в среднем живет около 200 лет.

Разрастаясь, кустарнички покрывают землю сплошным ковром. Хвойные леса, в которых они образуют особый ярус, так и называют: брусничники, черничники и прочие.

Травы представлены наибольшим числом видов. В большинстве своем это невысокие растения с мягкими неодревесневшими стволами и листочками на гибких черешках. Эта надземная часть трав часто очень нестойкая, и пережить холодный сезон она не в состоянии. Зеленые стебельки отмирают, оставляя под землей запас питания в виде корневища, клубней или луковицы. Они являются залогом того, что с приходом тепла из-под земли появятся молодые росточки.

Наконец, высокий рост — уж этим ни кустарники, ни травы точно не могут похвастаться, разве что отдельные виды, скажем бананы и сахарный тростник. В среднем за свою жизнь деревья вырастают до 20-30 метров в высоту, среди них встречаются и гиганты, и карлики. 


Поделиться ссылкой

Источник: http://SiteKid.ru/biologiya/derevya_i_kustarniki.html

Чем отличается дерево от кустарника? Найдем ответ на этот вопрос

Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Перспективная начальная школа»

Урок «открытия» нового знания.

Учитель Максимова Оксана Борисовна, МОУ – СОШ с. Подлесное

Тема: что общего у деревьев, кустарников и трав

Задачи деятельности учителя: создать условия для выделения признаков, общих для всех растений, черт сходства и отличий травянистых растений, кустарников и деревьев, ознакомления с новым термином «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); способствовать развитию внимания, памяти и речевых умений.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся называть органы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); различать части растений, отображать их в рисунке.

Метапредметные:

Регулятивные: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов; положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение

к деятельности

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Настраиваются на работу.

Личностные:

умение выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

– Рассмотрите рисунки. Какой рисунок «лишний»?

– Объясните почему.

– Какие растения вы знаете?

– Можно ли растения отнести к живой природе?

- Почему все мы считаем, что растения живые?

– На какие группы мы научились делить растения на прошлом уроке?

- Какая часть растения помогает нам отличать деревья, кустарники и травы друг от друга? Как мы это делаем?

Практическая работа (в парах).

На каждую парту до уроков раскладывают разрезанное на части растение (рисунок растения)

– Рассмотрите отдельные части растения. Назовите их друг другу.

– Сложите их в такой последовательности, чтобы получилось целое растение.

– Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

- Лишнее – дерево.

- Так как все остальные изображенные предметы относятся к группе «Животные», а дерево – это растение.

Называют.

-Да.

-Они растут, питаются, дышат...

-Деревья, кустарники, травы

-Стебель, у трав он мягкий, у деревьев –твердый, но один, а у кустарников-твердый, но стеблей несколько.

Думают, некоторые отвечают. (Листья, корни…)

Выполняют

Рассуждают, некоторые отвечают «да», некоторые затрудняются ответить

Познавательные: 

умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ и классификацию объектов

Коммуникативные: умение высказывать свои предположения; аргументировать ответы.

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

3.Постановка учебной задачи

-Кто догадался, что мы сегодня узнаем на уроке?

-Что нам необходимо знать, чтобы уметь отвечать на этот вопрос?

-Что общего у деревьев, трав и кустарников (чем похожи разные растения)

-Надо знать названия частей растения (органов)

Коммуникативные: умение высказывать свои предположения; аргументировать ответы

4.Построение проекта выхода из затруднения

-Чего нам не хватает для нашей дальнейшей работы?

-Что мы будем делать сначала?

-Зачем?

-Разных растений (рисунков)

-Воспользуемся учебником, рассмотрим изображения растений, найдем части растений, вспомним как они называются…

-Сравним и проверим…, узнаем, что общего…

Регулятивные:

целеполагание;

планирование; Коммуникативные: умение высказывать свои предположения; аргументировать ответы

5. Первичное закрепление во внешней речи

Работа по учебнику (с. 20–21).

– Рассмотрите рисунок на с. 21. Какое дерево здесь изображено?

– Какие части яблони показаны в увеличенном виде?

– Какой кустарник изображен?

-Назовите части этого растения.

– Какое травянистое растение изображено в книге?

-Назовите части этого растения.

– Как назвать одним словом: яблоко, ягоды смородины, помидор?

- Где образуются плоды?

Учитель разрезает яблоко, помидор, ягоду смородины.

– Что находится внутри каждого плода?

-Что же общего у трав, кустарников и деревьев?

– Правильный ли вывод сделала Маша: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами – части растений?

-А цветок – растение?

-Правильно «Цветок – только часть растения»

(Яблоня.)

(Яблоко, листья, цветы, корень, ствол.)

(Черная смородина.)

(Ягоды, листья, цветы, корни, стебли.)

(Помидор или томат)

(Помидор, листья, цветы, стебель, корень.)

(Это плоды.)

(Плоды образуются на месте цветков.)

(Внутри всегда есть семена.)

(У всех растений есть корень, стебель, листья, цветки, плоды и семена.)

(Правильно, эти органы есть у деревьев, кустарников и травянистых растений.)

-Нет (кое-кто отвечает «да»)

Познавательные: 

умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ, сравнение и классификацию объектов.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи объяснять, доказывать.

Регулятивные:

оценка

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа в печатной тетради (задания 14, 15).

– Какие растения здесь нарисованы?

– Нарисуйте недостающие части растений.

– Какие части растений вы дорисовали?

– Назовите нарисованные части томата. Сколько их?

– Укажите с помощью стрелок, как заполнить свободные клеточки рисунка томата.

Выполняют.

(Дереву-ствол, кустарнику-корни, травянистому растению-листья и цветы) Проговаривают ответы, сравнивают, фиксируют правильные (справляются все)

Отвечают

Выполняют. Проверяют. Проговаривают ответы, сравнивают, фиксируют правильные

Регулятивные:

умение выполнять задание в соответствии с поставленной целью; контроль;

коррекция

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи

7. Включение в систему знаний

Работа в печатной тетради (задание16).

– Расскажите, что вы знаете об этих растениях.

– Отметьте изображения тех растений, листья которых человек использует в пищу.

Отвечают

Выполняют

Познавательные: 

умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ, сравнение и классификацию объектов.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи

8. Рефлексия деятельности

– Что мы собирались узнать на уроке? Узнали?

-У кого все получалось?

- Что не получилось?

- Кому урок понравился?

-Какие задания было выполнять особенно интересно?

Д.з. принести различные семена растений. (Следующая тема «Как растения расселяются на новые места»)

Оценивают результат деятельности на уроке (свои и всего класса), успешность деятельности.

Регулятивные:умениеоценивать результат деятельности на уроке (свои и всего класса), успешность деятельности.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной речи

*Дополнительный этап, который планировала использовать на уроке (в реальности проговаривала отдельные функции каждого органа по ходу урока):

– Подумайте, почему каждое растение имеет одинаковые части. (Пытаются ответить, затрудняются)

– Каждая часть растения выполняет свою функцию. Корни всасывают растворенные в почве минеральные вещества, необходимые листьям, и воду; корни служат также якорем для растения. Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой также транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли поступают к листьям, а с другой – запасы пищи, образующиеся в листьях в виде крахмала, движутся вниз и могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях. Лист является фабрикой растения. Здесь углекислый газ, почвенная влага и солнечный свет при участии хлорофилла превращаются в крахмал, который транспортируется в другие части растения. Цветок выполняет важную генетическую функцию. Он обеспечивает появление следующего поколения, благодаря чему виды растений, как и животных, существуют тысячи лет.

Источник: https://infourok.ru/tema-chto-obschego-u-derevev-kustarnikov-i-trav-294737.html
Смотрите далее: